Réaction de Kiki : les enfants imaginent comment Kiki réagit. Afficher une à une les illustrations de l'album après que l'élève a raconté la scène, et non avant ; toutefois, s'il est bloqué, ne pas hésiter à l'aider en affichant l'image. Afficher l'illustration et féliciter les élèves pour leur perspicacité. Un jour, près d'un grand lac, Bobo l'éléphant ramasse un drôle de machin. Je leur ai proposé des tapis à histoire afin qu’ils puissent jouer ces histoires et réinvestir le vocabulaire travaillé. Reconnaître les images et nommer les mots correspondants. Eléments à souligner : Bobo l'éléphant est près / au bord / à côté du lac. Mais pourquoi Bobo l'éléphant n'y a pas pensé? Mais tout le monde n’est pas de cet avis ! C'est un vêtement. Puis inviter les élèves à prévoir ce qu'ils vont voir sur l'image. On va travailler longtemps sur cette histoire pour que vous la compreniez bien et pour qu'à la fin, quand on aura beaucoup travaillé, vous soyez capables de la raconter en entier, tout seul, à la maison. Demander à un élève de venir se placer près de moi et à un autre de s'asseoir loin de moi. Il existe également d'autres livres de Sylvie Cèbe. ", "Elle est déchirée parce que le Machin en fait c'est sa culotte!". Attention, voila Grand loup ! Est-ce que vous voyez la photo de l'éléphant ? Juxtaposer la photo de la brebis et du personnage Zaza. Faire écouter le début de l'histoire lue en demandant aux élèves d'être bien attentif pour mettre en mémoire un maximum d'informations. On vérifie ? Faire écouter le début de l'histoire lue en invitant les élèves à bien le mettre en mémoire. Comme Bobo l'éléphant, il est en colère, il est triste, mais il  ne se bagarre pas. Demander aux élèves de poser leurs machins par terre et de les ramasser. Grâce à Narramus - Le Machin, apprenez à vos élèves de PS et MS de maternelle à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d'écrits en élémentaire.La réussite des élèves en lecture dépend grandement de leurs compétences initiales en compréhension de textes entendus. Décrire et commenter ce qui est affiché à l'écran. Est-ce que vous voyez la photo de l'éléphant ? Valider les hypothèses des élèves quant à la suite de l'histoire. "Une brebis est un animal à quatre pattes. Valider les réponses et préciser, reformuler si besoin. Il tourne le machin dans un sens : "Mais qu'est-ce que ça peut bien être ce truc ?" Attirer l'attention des élèves sur les cinq mots identiques et sur les morceaux de tissu qui "volent" parce que les animaux les ont recrachés: "Vous voyez ici, ici, ici, ici et ici, il y a écrit cinq fois la même chose, le même mot "Beurk! », « Ouvrez la boîte dans votre mémoire. ». 2020 - Découvrez le tableau "Narramus" de sophie sur Pinterest. Une couverture! Il a 4 pattes, des défenses, une longue trompe pour attrapper des feuilles et les manger, mais aussi pour boire de l'eau. Ensuite, je vous montrerai l'image de l'album et vous pourrez la comparer avec la vôtre. ", "Vous avez déchiré le Machin, vous avez fait une grosse bêtise! On vérifie ? Montrer le bord du lac. Leur expliquer qu'une maîtresse d'une autre école a raconté l'histoire à ses élèves et s'est enregistrée. Demander à un élève de venir se placer près de moi et à un autre loin de moi. Quand nous diront "on a fini", vous pourrez intervenir pour ajouter ou corriger ce que vous voulez. Le canard lui dit : n'importe quoi, grosse nouille, c'est pas une juste ! Lire la suite de l'histoire page 26 : lire, faire prévoir l'image et valider. Mais attention ! Si une séance en mentionne l'existence, vous pouvez contacter l'auteur de la séquence dans les commentaires (vérifiez que personne ne l'a déjà fait). Placer les cartes images des nouveaux mots appris dans le boîte mémoire de la classe. Puis afficher le texte de la page 24 et le lire. "Qui peut répondre à la question du petit homme? Pour les élèves les plus fragiles, proposer la narration expansée. narramus le machin dcouverte vocabulaire1. "Maintenant tous les animaux sont revenus au bord du lac. Lire le texte et expliquer, reformuler pour que tous les élèves comprennent cette partie de l'histoire. Séance 1: découvrir le début de l’histoire et bien le comprendre Raconter le premier épisode sans montrer les illustrations Apprendre aux élèves à mettre le vocabulaire en mémoire Lire le texte (à la manière de Brigaudiot) sans illustrations Apprendre aux élèves à … », « Quand les traits sont comme un nuage, cela signifie que le personnage pense dans sa tête, qu'il se dit quelque chose dans sa tête et donc que personne ne peut l'entendre. Le Machin est trop petit pour faire une cape ou une jupe pour Bobo. ». "Aujourd'hui, vous allez découvrir la fin de l'histoire : je vais vous lire ce qui se passe après que les animaux se soient disputé la Machin et que celui-ci se soit déchiré. Bobo le retourne encore et encore, dans tous les sens : "Ben ça alors, il est vraiment bizarre ce machin ! Pour les plus fragiles, proposer la narration expansée. Alors voici un lac en photo.". Les autres l'écoutent attentivement pour être en mesure, à la fin du récit, d'ajouter des informations où d'en corriger d'autres. ». Alors Bobo, il se dit : "T'es pas gentil Kiki l'alligator ! C'est une maquette qui va nous permettre de raconter l'histoire Le Machin. Après avoir testé un ou plusieurs ouvrages de la méthode Narramus d éveloppée par Laurent Goigoux et Sylvie Cèbe aux éditions Retz, vous aurez surement envie de l'adapter à d'autres albums. Sac à album Le machin chez Mimi Publié le 19 mai 2014 par isa Voici les « petits + » pour l’album « Le machin », que les élèves adorent tant ! Vous allez essayer de vous mettre à la place des personnages. Le rond bleu représente le lac / l'eau du lac. « Vous vous souvenez, on a dit que vous alliez étudier l'histoire Le Machin pour pouvoir la raconter tout seuls à la maison. Cacher la photo et demander aux élèves : « Ouvrez la boîte dans votre mémoire. ». ", "Très bonne idée! Vous ne devez pas dire le nom des images tout de suite, parce qu'il faut que tout le monde ait bien le temps d'ouvrir la boîte Le Machin dans sa mémoire et de retrouver le mot. Reformuler le texte, le traduire dans une langue adaptée, produire des expansions, mimer (en jouant avec un bout de tissu), expliciter l'implicite... « Bobo, il prend le machin et il le regarde bien. Présenter aux élèves l'objet de la séance : "Je vais continuer la lecture de l'histoire Le Machin, après que Kiki a jeté sa cape par terre et qu'il est allé bouder dans la forêt. ", "Elle dit à Kiki que c'est une jupe pas une cape et elle va mettre le Machin comme une jupe! Au fur et à mesure de sa narration, afficher les illustrations de l'album pour valider son récit. Demander aux élèves de faire "l'image des mots" dans leur tête, de lever le doigt quand ils sont prêts sans donner la réponse. Attention ! Apporter des précisions, faire reformuler si besoin. Recherchez un livre Narramus PS-MS - Apprendre à comprendre et à raconter - Le machin en format PDF sur odpsemetenscene.fr. Laisser les élèves commenter cet énoncé et répondre à la question du petit homme. Que va faire Lili la fourmi avec le Machin?". Placer les mots nouveaux dans le boîte mémoire Le Machin de la classe. Le Machin est trop petit pour faire une jupe pour Kiki. Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de MS. L'objectif de cette séquence est "- Apprendre à raconter individuellement l'histoire Le Machin" et sera travaillé à travers les domaines disciplinaires suivants : L'oral et L'écrit. - Cette séquence est une conception personnelle, basée sur le principe de Narramus, et travaillant le codage d'une histoire. », « Pour raconter une histoire, il faut bien comprendre et bien mettre dans sa mémoire tout ce qui se passe. Quand il fait froid, on a besoin de mettre des habits pour se réchauffer. Ils vous aideront à mieux comprendre l'histoire et à mieux la raconter". Maintenant, mettez vous près du banc, de la porte, du radiateur... ; tournez dans tous les sens ; faites semblant de mettre un bonnet. qui va apparaître ensuite?". C'est important d'apprendre ces mots parce qu'ils aident bien à comprendre l'histoire et à bien la raconter". Quand vous l'aurez retrouvé, vous lèverez le pouce sans parler et moi, j'interrogerai un élève qui aura levé son pouce. Retrouvez le commentaire des auteurs à ce sujet dans le guide pédagogique, page 28. Mon utilisation de la méthode Narramus : "Le Machin" - Lutins de maternelle Grâce à "Narramus - Le Machin", apprenez à vos élèves de PS et MS de maternelle à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d’écrits en élémentaire. « Vous avez vu ce que j'ai fabriqué quand vous n'étiez pas là ? "Laissez bien votre boîte Le Machin ouverte dans votre tête car aujourd'hui, vous allez apprendre de nouveaux mots à ranger das votre boîte mémoire. Inviter un seul élève à raconter la scène avec ses propres mots et inviter les autres à compléter son récit. On y mettra les images et tous les nouveaux mots appris en travaillant sur l'album Le Machin. Demander à un élève de poser quelque chose par terre et à un autre de le ramasser. "Il a vu le Machin tout déchiré, il est pas content! Les enfants imaginent comment est la brebis, puis la suite de l'histoire. "Nous allons réviser le vocabulaire que vous avez appris le semaine dernière avec l'histoire Le Machin. Vous allez y ranger tous les mots que je vais vous apprendre. Vous allez y ranger tous les mots que je vais vous apprendre. Lire le début de l'histoire pages (4-5, 6-7 et 8-9) avec l'album de façon "classique". Il ressemble à un crocodile mais il n'est pas tout à fait comme un crocodile ; donc ce n'est pas le même mot. Bon appétit M. Lapin. Demander aux spectateurs de bien écouter et de n'intervenir qu'à la fin de l'histoire racontée par leur camarade. ». «Mais non, ce n'es pas un bonnet, grosse patate !» rétorque Kiki l'alligator, persuadé que c'est une cape ! On peut en voir au zoo. Ecouter, comprendre et mémoriser l'histoire pour pouvoir la raconter. Tiens ! Cet animal, c'est un éléphant. Redire la phrase et laisser le temps aux élèves d'observer l'animation ; ne pas hésiter à la leur montrer plusieurs fois en redisant le texte. C'est important d'apprendre ces mots parce qu'ils aident à bien comprendre l'histoire et à bien la raconter. la sieste de moussa mc en maternelle. "Elle va aller bouder dans la forêt comme Bobo et Kiki". Il part seulement bouder dans la forêt pour se calmer. Vous ne devez ni interrompre, ni couper la parole. Afficher ensuite les photos qui illustrent les mots : dos/cape/brebis et cornichon. Puis les inviter à se mettre à la place de Bobo pour imaginer ce qu'il croit, pense, ressent... Ecrire les propositions des élèves dans la bulle. ». Est-ce que vous voyez la photographie du lac ? 34 Le rappel de récit Quand il est en colère, quand il est triste, il part bouder et se calmer dans la forêt. Quand vous reconnaissez une image, gardez cette image dans votre tête, levez le doigt et je vous interroge ensuite". Comme ça, vous pourrez mieux la raconter". "Vous allez apprendre deux nouveaux mots. ». Rappeler aux autres qu'ils doivent attendre que leur camarade dise "j'ai fini" pour compléter ou corriger son récit. Mais comme vous êtes très malins, je suis sûre que vous savez déjà ce qui va se passer". ", "Vous êtes méchants, le Machin, il est tout cassé/déchiré! Grâce à "Narramus - Le Machin", apprenez à vos élèves de PS et MS de maternelle à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d’écrits en élémentaire. C'est un peu comme si vous fabriquiez un dessin animé de l'histoire dans votre tête. Présenter la maquette et les figurines aux élèves. », « Il est méchant Kiki, il m'a dit "grosse patate", je suis fâché... », Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, Découvrir les nombres et leurs utilisations, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication, Organisation et gestion de données, fonctions, Trucs et astuces d’organisation et préparation, Découvrir le début de l'histoire et bien le comprendre, Module 3 (suite) : Découvrir la suite de l'histoire, Module 4 (partie 1) : Prévoir la suite de l'histoire, Module 4 partie 2 : Prévoir la suite de l'histoire, Prévoir puis découvrir la suite de l'histoire (module 7), Découvrir la suite de l'histoire module 7 partie 2, Raconter l'histoire du Machin dans son intégralité, Le site web qui fait gagner du temps aux enseignants, Edumoov Éditions : publications au service des apprentissages, Cantine : gestion des inscriptions pour les mairies. Qui veut raconter comment il imagine ce qu'on va voir sur l'image ? Faire "pause", "Voilà Bobo qui arrive! Est-ce que vous voyez la photo du lac ? Pour ne pas avoir froid à la tête et aux oreilles, on met un bonnet comme celui-là. ", "Ils vont se disputer, se battre, ils vont tous allés sous la couverture de Lili...". Expliquer la signification des bulles de dialogue. Afficher la double page 30-31 avec le texte. Elle ne lit pas l'histoire, elle la raconte dans ses propres mots pour aider les élèves à mieux la comprendre et donc à mieux la raconter à leur tour. Compléter les bulles de dialogue : rendre à chaque animal les paroles qu'il prononce. Prévoir la suite de l’histoire 5. « A votre avis, qu'est-ce qu'il va faire Bobo l'éléphant maintenant ? Raconter avec ses propres mots cet épisode de l'histoire. Il est fâché après les animaux!". Guider les élèves dans la recherche des bonnes expressions, des bons gestes et de la bonne intonation. Autre exemple, on découvre à travers cette séquence que le livre Le Machin, prévu initialement pour les petites et moyennes sections, a été utilisé ici par une classe de moyenne et grande section parce qu’il a semblé à l’enseignante que l’outil était adapté à ses élèves pour l’objectif final fixé : apprendre à raconter. Rappeler aux autres de ne pas l'interrompre et qu'ils pourront intervenir quand celui-ci aura fini pour compléter ou corriger. Redire la phrase et laisser le temps aux élèves d'observer l'animation ; ne pas hésiter à la leur montrer plusieurs fois en redisant le texte. Aucun fichier n'a été joint à cette séquence. Lire et raconter, ensemble, les deux premières doubles pages, Faire un rappel de l'histoire / Présenter l'objectif du module / Découvrir la suite de l'histoire et se mettre à la place des personnages, Le site web qui fait gagner du temps aux enseignants, Edumoov Éditions : publications au service des apprentissages, Cantine : gestion des inscriptions pour les mairies. », « Dans notre histoire, l'éléphant ressemble à ça. La collection Narramus est un outil pédagogique pour apprendre à comprendre et à raconter une histoire de la PS au CP. Il vit dans des pays chauds, en Afrique ou en Asie. Prendre soin d'expliciter ce que pense et ce que ressent Bobo quand il jette son bonnet par terre. Un élève raconte avec ses propres mots l'histoire Le Machin jusqu'au moment où Zaza enfile le Machin comme une jupe. C'est ce que vous allez apprendre à faire aujourd'hui. - Cliquer sur suivant pour avoir l'animation de la scène lue. « Cette image signifie que je ne vais plus lire le texte, mais que je vais raconter l'histoire pour vous aider à fabriquer, encore mieux, l'image dans votre tête. A l'aide des accessoires de la méthode Narramus, demander à quelques élèves de raconter l'histoire du Machin. ", Afficher les photos et les vidéos qui illustrent: s'allonger/ une couverture/ sortir/ se retrouver/ crier, s'écrier/ se précipiter/ déchirer. Afficher les images pour faire réviser le vocabulaire du début de l'histoire: un lac, un éléphant, Bobo l'éléphant, près de, ramasser, un bonnet, un alligator, Kiki l'alligator, rire, une patate, jeter, bouder, la forêt. Réviser les mots appris : reconnaître et nommer ce que l'on voit sur les affiches "vocabulaire". Reformuler le texte dans une langue adaptée aux élèves, mimer, jouer sur l'intonation, ajouter des informations, expliciter l'implicite... Ceci leur permet de compléter l'image mentale qu'ils ont commencé à fabriquer. Faire apparaître le pictogramme « l'enseignante raconte ». Le Casnav de Nancy Metz a la bonne idée de traduire en 12 langues l'histoire du Machin , un conte utilisé par Narramus, l'ouvrage de S Cèbe et R Goigoux. le dos, une cape, une brebis, Zaza la brebis, un cornichon. Lancer l'animation pour faire apparaître Bobo l'éléphant. Puis cliquer sur suivant pour afficher Kiki avec sa bulle de pensée. Où puis-je lire gratuitement le livre de Narramus PS-MS - Apprendre à comprendre et à raconter - Le machin en ligne ? Demander aux élèves de faire le dessin du récit dans leur tête (pictogramme "les élèves prévoient l'image". VRT; CAMERAS; ABOUT US; SERVICE REPAIR; CONTACTS; narramus la course Si une séance en mentionne l'existence, vous pouvez contacter l'auteur de la séquence dans les commentaires (vérifiez que personne ne l'a déjà fait). La leur faire commenter et demander ce que fait Bobo l'éléphant. Comme par exemple le remboursement de votre référence Narramus à hauteur de 5% minimum. "A votre avis, pourquoi Zaza se moque-t-elle de Kiki?". Redire la phrase en même temps. », Expliquer : « Vous avez raison, Bobo l'éléphant aurait pu faire tout ce que vous avez dit. ", Emettre des hypothèses sur l'énoncé du petit bonhomme, Afficher l'illustration âge 29 avec la question du petit homme :"Où est ma culotte?". « Pour bien comprendre la suite de l'histoire, il faut bien se rappeler le début. Quand il est en colère, quand il est triste, il part bouder et se calmer dans la forêt. », « Dans notre histoire, l'alligator ressemble à ça et il s'appelle Kiki. Voici des matrices vierges à compléter pour exploiter d'autres albums. Vous devez bien écouter et bien regarder pour comprendre ce qui se passe. Donner la carte lac à un élève, lui demander de la nommer puis de la mettre dans la boîte. Il faut donc mettre dans sa mémoire tout ce qui arrive dans l'histoire. "Vous aviez raison car Zaza pense que le Machin, ce n'est pas un bonnet à mettre sur la tête comme Bobo, ni que c'est une cape pour mettre sur son dos comme Kiki mais une jupe pour mettre autour de sa taille", "Pourquoi à votre avis ces trois animaux utilisent le Machin différemment?". Mais il faut aussi bien comprendre l'histoire. « Laissez bien votre boîte Le Machin ouverte parce que, aujourd'hui, vous allez y ranger des nouveaux mots. Après l’avoir retourné dans tous les sens, il décrète qu’il s’agit d’un chapeau. Expliquer certains mots si difficultés persistantes. J'en veux plus ! Le Machin Stéphane Servant - Cécile Bonbon (illus.) Mais Bobo, il n'est pas bagarreur, il n'aime pas se battre. Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. Annoncer aux élèves qu'ils vont découvrir la suite de l'histoire et qu'ils vont se mettre à la place des personnages pour mieux la comprendre. ». Comprendre une histoire et apprendre à la raconter : "Le machn", En salle de motricité, donner un bout de tissus (un machin) à tous les élèves et leur demander dimaginer tout ce qu'ils peuvent en faire. ». Présenter l'objectif de la séance : découvrir la suite de l'histoire et bien la comprendre pour la mettre en mémoire. A votre avis, que va-t-il se passer ensuite? Afficher les photos qui illustrent les nouveaux mots de vocabulaire  : une culotte/ beurk! ». Cacher la photo et demander aux élèves : « Ouvrez la boîte dans votre mémoire. Puis demander aux élèves de prévoir l'image. Si nécessaire, pendant la reprise de la narration par la classe, afficher à nouveau les illustrations de l'album. "Que dois-je écrire dans la bulle de pensée de Zaza?". Aujourd'hui, vous allez étudier le début de l'histoire, « Avant de découvrir le début de l'histoire, vous allez tous ouvrir une petite boîte dans votre mémoire (faire semblant d'ouvrir une boîte) : on dira que c'est la boîte qui s'appelle, « Chaque fois que vous verrez cette image, vous saurez que vous allez apprendre de nouveaux mots ou de nouvelles expressions. Grâce à "Narramus - Le Machin", apprenez à vos élèves de PS et MS de maternelle à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d’écrits en élémentaire. Didier Jeunesse (mai 2007) activités proposées par Sylvie dans les Ardennes pour des GS. A partir d'aujourd'hui, avec moi, Annie, Julie ou avec des camarades et même tout seuls, vous pourrez vous entraîner à raconter le début de l'histoire en utilisant cette maquette. On finit sur : que va faire Zaza la brebis ? narramus la sieste de moussa cd rom livre cd sylvie. Narramus | Le Machin. », « Cet animal, c'est un éléphant. Laisser aux élèves le temps de l'observer puis leur demander de décrire ce qu'ils voient. – C:\Users\CP EPS Avignon\Desktop\formations Narramus 2018-2019\Narramus Avignon 1 17 octobre 2018\Narramus Le Machin - Transformer le morceau de tissu (MSGS).mp4. Dans notre histoire, l'éléphant ressemble à ça et il s'appelle Bobo". Demander à un élève de raconter la scène entre Kiki l'alligator et Zaza la brebis. Avoir l'image de la scène en tête et mesurer les écarts en observant l'illustration ensuite. qui porte une cape " (les super héros, lorsqu'on se déguise,etc), " Voici un cornichon" -> "qui aime les cornichons?" ramasser : « L'éléphant attrape le bout de tissu qui est par terre, avec sa trompe: il le ramasse. Fiche de séquence : Le Machin Séquence élaborée à partir de la méthode Narramus de Sylvie CEBE, Isabelle ROUX-BARON, Roland GOIGOUX Cycle 1 : MS/GS 19 séances (5 semaines) Mobiliser le langage à travers toutes ses dimensions (L'oral) Objectifs de séquence : Apprendre à raconter individuellement l’histoire e machin Demander à un élève de raconter cet épisode de l'histoire à l'aide des masques, du Machin de la classe ou la maquette. Il le tourne et le retourne dans tous les sens pensant que c'est un bonnet. 2. Présenter les cartes « mémoire des mots » pour réviser le vocabulaire du début de l'histoire. Formuler à haute voix ce que pense Bobo : « Il est méchant Kiki, il m'a dit "grosse patate", je suis fâché... ». A votre avis, qu'est-ce qu'il crie aux animaux? Faire le lien entre la taille de l'animal et le devenir du Machin. Kiki l’alligator s’imagine que c’est une cape, Zaza la brebis, une belle jupe, Juju le canard, une écharpe jusqu’à la fourmi qui prend le machin pour une confortable couverture. Demander à un élève de venir se placer près de moi et à un autre loin de moi. Aujourd'hui, vous allez étudier le début de l'histoire Le Machin. Il tourne le machin dans un sens : « On apprend à bien comprendre l'histoire qui s'appelle, « Avant de continuer le travail sur l'histoire, « Je vais demander à un seul élève de raconter le début de l'histoire. Le machin. », « Quand il fait froid, on a besoin de se réchauffer. Cliquer sur suivant pour afficher le petit homme avec sa bulle de pensée. Lancer ensuite en cliquant sur suivant l'animation en redisant la phrase pour que tous les élèves comprennent ce qui se passe. Présenter l'objectif de la séance sur le Machin : "Aujourd'hui, nous allons poursuivre la mise en mémoire de l'histoire pour pouvoir la raconter presque en entier", "Vous vous rappelez que Lili la fourmi s'est moquée de Juju le canard. "ça se mange? Afficher les photos des mots "taille" et "jupe", Puis afficher les mots "canard" et "nouille". les 7 meilleures images de narramus objectifs maternelle. narramus ms gs apprendre prendre et raconter la. Et ensuite, que va-t-il faire?". Afficher et lire le texte de la page 17. Laisser aux élèves le temps de l'observer puis leur demander de décrire ce qu'ils voient. Peut-être que certains d'entre vous ne connaissent pas le mot lac parce qu'il ne sont jamais allés au bord d'un lac. Je vais donc relire le début et vous remontrer les images. "Laissez bien votre boîte Le Machin ouverte parce que aujourd'hui, vous allez y ranger quatre mots nouveaux. jai test pour vous narramus apprendre prendre. l'éléphant attrape le bout de tissus par terre avec a trompe. Langage: NARRAMUS – « Le Machin » Publié le 1 septembre 2018 par Christine Après avoir exploité l’album « La sieste de Moussa » de l’opus NARRAMUS, nos élèves de la PS à la GS ont travaillé sur l’album « Le Machin ». Afficher et lire le texte des pages 10 et 11 en montrant ce qui est lu. Dans l'histoire "Le Machin", il se passe beaucoup de choses près du lac. », « Avant de continuer le travail sur l'histoire Le Machin, voyons si les mots que vous avez appris la dernière fois sont toujours bien rangés dans votre mémoire... Je vais vous montrer les images les unes après les autres pour le vérifier. Pour ne pas avoir froid à la tête et aux oreilles, on met un bonnet comme celui-là. Les autres l'écoutent attentivement pour être en mesure, à la fin du récit, d'ajouter des informations ou d'en corriger d'autres. ». 32 Les compétences narratives en production Apprendre à raconter Favoriser le rappel de récit. Un mail lui sera envoyé automatiquement. "Le canard, il va voir Zaza et lui demande :c'est quoi ce machin que tu as mis sur ta taille? Séquence d'album codé sur Les 3 petits cochons. Lire le début du texte en montrant clairement aux élèves ce qui est lu. ». Et bien puisque c'est comme ça, voilà ce que j'en fais de ce machin ! Mon utilisation de la méthode Narramus : "Le Machin" - Lutins de maternelle. Faire défiler les images au fur et à mesure, laisser les élèves nommer les images et corriger si besoin. Laisser aux élèves le temps de se représenter ce qu'ils s'attendent à voir sur l'illustration et demander à l'un d'entre eux de dire comment il s'imagine l'image. "Voici la bulle de dialogue du petit homme. Attention les autres ! A trois on a moins froid. Ils vous aideront à mieux comprendre l'histoire et à mieux la raconter.". Faire de même avec la page 12 : lire, laisser les élèves faire l'image dans leur tête, afficher l'illustration, laisser les élèves décrire ce qu'ils observent. Est-ce que vous voyez la photo du lac ? Je jouerai Bobo l'éléphant et l'un d'entre vous jouera Kiki l'alligator. Quel drôle de machin ! Demander ensuite aux élèves d'observer puis de décrire l'illustration. "Voici le dos d'une personne. « Je vais dire des mots que vous avez appris et vous, vous devrez les mimer, faire semblant. un bonnet : « Quand il fait froid, on a besoin de se réchauffer. Raconter, traduire, reformuler, paraphraser, expliciter l'implicite... en insistant sur le fait que « grosse patate » est une insulte et que ce n'est pas gentil de dire « grosse patate » à quelqu'un. Montrer le bord du lac. Montrer à nouveau la photo et inviter les élèves à prononcer le mot.